Примерная матрица
занятия по программе «Я. МОЯ СЕМЬЯ. МОЯ РОДИНА»
3 класс
Тема: Дружба
Время проведения: апрель Эпиграф занятия:
«Все хорошее в природе – от солнца, а все лучшее в жизни – от человека».
Михаил Пришвин
Целевая установка:
расширить знания учащихся о качествах характера;
развивать коммуникативные навыки, способствовать выработке доброжелательного отношения друг к другу; способствовать сплочению классного коллектива.
Методическая установка:
Предложенная матрица занятия является примерной, при ее реализации необходимо учитывать особенности класса, традиции учреждения образования.
При подготовке к занятию можно заранее дать учащимся задание: подготовить мини-сочинение «Хочу рассказать о своем однокласснике», где учащиеся без упоминания имени одноклассника расскажут о том, что они знают о его учебе, увлечениях, интересах и т.п.
Материалы для подготовки занятия:
- Сайт ОО «Белорусская республиканская пионерская организация» [сайт]. – Минск, 2019. – URL). – Режим доступа: https://brpo.by/oktjabrjata.– Дата доступа: 21.03.2025.
- Осипова, М. П. Развитие психологической культуры личности младшего школьника / М. П. Осипова // Выхаванне і дадатковая адукацыя. – 2021. – №5.
- Селедцова, А. П. Я – в мире, мир – внутри меня / А. П. Селедцова // Народная асвета – 2024. – №12. – с. 72-73.
|
Структурный компонент занятия
|
Содержательный компонент занятия
|
|
Вводный этап
|
Педагог приветствует учащихся, зачитывает эпиграф:
«Все хорошее в природе – от солнца, а все лучшее в жизни – от человека».
Михаил Пришвин Педагог предлагает ответить на вопросы:
–Назовите то хорошее в природе, что дает солнце?
–Назовите то лучшее, что есть в жизни человека?
Обобщая ответы учащихся, педагог обращает внимание учащихся на понятия «общение», «дружба», «уважение».
Упражнение «Волшебные стикеры» (приложение 1)
|
|
Основной этап
|
Основной этап занятия конструируется педагогом на основе следующих содержательных блоков и заданий:
- Умеем ли мы дружить
Упражнение «Так какой же он, настоящий друг?» (приложение 2)
Игра «Знаю ли я своего друга?»(приложение 3)
- Умеем ли мы слушать и слышать
Древняя индийская сказка «Мудрецы и слон» (приложение 4)
Физкультминутка «Здравствуй, друг!»
|
Здравствуй, друг! Жмут друг другу руки Как ты тут? Хлопают партнера рукой по плечу.
Где ты был? Осторожно дергают за ухо.
Я скучал! Складывают руки на груди.
Ты пришёл! Разводят руками стороны.
Хорошо! Обнимаются.
|
Учащимся предлагается стать парами и повторить следующие слова и движения:
Упражнение «Слушая – слышим!» (приложение 5)Примерные вопросы для обсуждения:
1. Легко ли было правильно повторить стихотворение? Почему?
|
|
|
2. Почему важно при общении уметь слушать и слышать? 3. Как умение слушать и слышать может помочь в дружбе?
Мини-сочинение «Хочу рассказать о своем однокласснике» Учащимся предлагается завершить незаконченные фразы:
Друг тот, кто… Друзья всегда…
Дружба нужна… Без друзей…
После озвучивания вариантов и обмена мнениями обсуждается вопрос:
|
Одноклассник и друг – это одно и тоже?
|
В ходе обсуждения педагог делает акцент на понятие «товарищ» – человек, близкий по какому-либо делу, принадлежащий к одному коллективу.
Далее учащимся предлагается зачитать написанные дома мини-сочинения «Хочу рассказать о своем однокласснике». Остальные угадывают, кому оно посвящено.
|
|
Заключительный этап
|
Слово «Я» и слово «Мы»
Педагог, либо заранее подготовленный учащийся, зачитывает стихотворение Владимира Орлова «Я и мы» (приложение 4).
Прием «Ассоциативный ряд»
Учащимся предлагается по цепочке продолжить фразы:
«Я – это…» (например, человек, дочь, сын, ученик, брат, сестра). «Мы – это…» (например, дети, семья, друзья, класс, человечество).
Педагог зачитывает стихотворение Вила Лукаса «Мы» (приложение 4).
Примерные вопросы для обсуждения:
- Что необычного увидел поэт в слове «Мы»?
- Когда и для чего люди объединяются? Приведите примеры?
- Почему хорошо учиться и отдыхать в таком классе, где все ребята дружат? А наш класс можно назвать дружным?
|
|
|
4. Назовите правило октябрят, которое подходит сегодня к теме нашего занятия?
(правила октябрят: https://brpo.by/oktjabrjata).
Коллективное творческое дело «Добрые друзья»
Задание: в нашем классе есть учащийся, который сейчас болеет и не может посещать школу. Всё необходимое у него есть, только не хватает внимания, общения с одноклассниками, друзьями.
Как вы думаете, мы можем ему/ей помочь?
Давайте для него дома подготовим подарки – открытки с пожеланиями, сделанные своими руками, – и завтра принесем в школу, а затем передадим заболевшему однокласснику.
|
Приложение 1
Упражнение «Волшебные стикеры»
Педагог предлагает учащимся по очереди подойти к доске с закрепленными на ней стикерами с названиями человеческих качеств и забрать себе стикер, на котором написано качество, которое хотелось бы взять для себя в подарок.
Примерные названия качеств: терпение, умение владеть собой, ворчливость, доброта, злобность, капризность, любовь к людям, чувство юмора, общительность, упрямство, чуткость, доверие, неуступчивость, обидчивость, конфликтность, умение договариваться и т.п.
Педагог предлагает учащимся обсудить свой выбор. Примерные вопросы для обсуждения:
1.Зачитайте то качество, которое вы выбрали. Почему вы выбрали именно эти качества? Как вы их понимаете?
- Обратите внимание на стикеры, которые остались на доске. Почему никто не захотел их выбрать?
- Давайте обсудим, почему проявление тех качеств, которые остались не выбранными, мешает нам дружить, общаться друг с другом?
- Порассуждайте, почему качество на стикере, который вы выбрали, помогает дружить и общаться?
Приложение 2 Упражнение «Так какой же он, настоящий друг?»
Учащимся по парам/группам (на выбор педагога) предлагается выбрать подходящие карточки с окончаниями фраз.
- Настоящие друзья всегда рады… моим успехам / моим неудачам
- Настоящие друзья никогда… не соперничают / не соглашаются друг с другом
- Настоящие друзья всегда должны… оставаться по отношению друг к другу честными / все утаивать от друзей
- Настоящие друзья всегда готовы… прийти на помощь / отвернуться от меня, если у меня невзгоды
- Настоящие друзья принимают меня таким, … какой я есть / хотят, чтобы я делал только так, как они скажут
После выбора зачитываются получившиеся фразы о дружбе. Далее предлагается совместно выработать Правила дружбы, которые записываются на доске/подготовлены заранее на слайде (на выбор педагога).
Приложение 3
Упражнение «Слушая – слышим!»
Упражнение проводится в парах. Каждому в паре дается карточка с текстом (лучше использовать отрывки текстов в стихотворной форме), который один должен прочесть про себя в течение 30 секунд.
Первый участник прочитывает свой текст вслух, задача второго – внимательно выслушать, постараться запомнить и воспроизвести сказанное, не подглядывая в карточку. Далее участники в парах меняются ролями. Одни и те же
отрывки не следует предлагать парам, сидящим рядом.
Варианты текстов на карточках: 1. Погода была ужасная,
Принцесса была прекрасная, Однажды во втором часу
Заблудилась принцесса в лесу.
- Известно: объявления Нужны нам для того,
Чтоб знало население,
Читая объявления,
Что, где, когда и почему Зачем и для кого.
- Смеялось население, Читая объявления,
А кто смеяться не умел, Пришел в недоумение.
- Втроем зашли мы в гастроном С Василием и Джеком. Сказал Василий: «Мур-мур-мур!» А Джек пошел за чеком.
- Вильнул хвостом лохматый Джек, Лизнул он в нос кассира –
И выскочил из кассы чек,
А Джек сказал: «Спасибо!»
- Я – большое Солнце.
Лишь загляну в оконце – Скорее поднимайтесь,
Зарядкой занимайтесь.
Приложение 3 Игра «Знаю ли я своего друга?»
Педагог предлагает учащимся проверить, хорошо ли они знают своих друзей? Внимательны ли к ним? Знают ли они, что друзья любят, чем интересуются, о чем мечтают?
Педагог приглашает к доске пары друзей (в одной игре участвует одна пара друзей). Задаются вопросы. Один из друзей пишет ответ на доске, второй отворачивается/второму завязываются глаза. После этого на вопросы вслух отвечает второй.
Примерные вопросы:
Какой урок у твоего друга любимый?
На чем он любит кататься?
Какое время года у него любимое?
Какой вид спорта любит?
Кем хочет стать, когда вырастет?
Какое животное он хотел бы иметь дома?
Какие книги любит читать?
В какие игры любит играть?
Далее сравниваются ответы и делается вывод, хорошо ли друзья знают друг друга, о чем они не знали, о чем стоит в дальнейшем узнать.
Приложение 3 Стихотворение Владимира Орлова «Я и мы»
Очень много слов на свете, Как снежинок у зимы.
Но возьмем, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «Мы». «Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной Трудно справиться с бедой.
Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы – семья, и мы – друзья.
Мы – народ, и мы – едины. Вместе мы непобедимы!
Стихотворение Вила Лукаса «Мы»
Это слово, точно смех,
Нас объединяет всех,
Хоть оно и односложно, С ним всегда и все возможно. Но способно ли, друзья, На такое слово «Я»?
Нет. Иное дело – «Мы»!
Оно сильнее преград и тьмы.
Разрушит горы, силы утроит, Во имя счастья
Мир перестроит.
разгарнуць » / « згарнуць