Родительский университет. «Эффективное общение в семье – залог успеха школьника».

На занятии решались следующие задачи:

- помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку;

- расширить знания родительского коллектива об общении;

- познакомить со стилями общения.Раскрыть значение невербального общения.Стимулировать полноценное общение родителей и детей.

раскрыть » / « свернуть

Родительский университет "Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе?"
Вместе с родителями рассмотрели и обсудили вопросы о влиянии темперамента, застенчивости и неуверенности в себе подростка на его учебные достижения.Познакомились и взяли на вооружение приемы и упражнения по преодолению застенчивости и неуверенности в себе. Для
каждого родителя разработаны памятки по теме занятия.

В рамках Родительского  собрания 23 мая  прошло занятие Родительского университета "Культура поведения в конфликтных ситуациях". Родители вместе с классным  руководителем рассматривали стратегии поведения в конфликте, способы преодоления и профилактики детско-родительских конфликтов.

Тема: Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию?

Родительский университет в контексте родит ельского собрания на тему " Осторожно: суицид " прошёл в 8 классе 21.03.2026

В 4 классе был проведён родительский университет по теме "Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Как правильно организовать работу школьника за компьютером", где родители обсуждали как найти золотую середину в использовании компьютера - сохранить здоровье ребенка и раскрыть потенциал цифровой технологии.

"Здоровая семья - здоровый ребенок"

Родительский университет
Роль семьи в формировании репродуктивного здоровья подростка.
Рассмотрели вопросы о будущем и здоровье детей: факторы, влияющие на репродуктивное здоровье,ранняя половая жизнь подростков, проблемы, связанные с ранними половыми отношениями.
Для родителей разработаны памятки по данной теме.

23.12.2025 в рамках республиканского проекта «Родительский университет» прошло занятие для родителей учащихся I класса «Режим дня школьника».

Цель: повышение уровня родительской компетентности в сфере формирования режима дня для первоклассников.

Задачи:

- подчеркнуть важность соблюдения режима дня для первоклассников;

- рассмотреть правила организации режимных моментов;

- способствовать развитию у родителей представлений о необходимости формирования у ребенка привычки выполнения режима дня и соблюдения правил гигиены;

- создать доброжелательную атмосферу, установить с родителями эмоциональный контакт.

   Обсудили волнующие родителей темы, говорили о том, как влияет на учебу детей их режим дня, как важно его соблюдать, зачем необходимо формировать у детей полезные привычки.

23.12.2025 в рамках республиканского проекта «Родительский университет» прошло занятие по теме «Психологические и физиологические особенности третьеклассников».

Цель: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в области воспитания и развития детей.

Задачи:

- сформировать представление о возрастных физиологических и психологических особенностях детей-третьеклассников;

- акцентировать внимание родителей на проблемах данного возрастного этапа;

- мотивировать помогать своим детям справляться с трудностями и оказывать им поддержку;

- наметить пути профилактики возможных трудностей и определить роль родителей в этом процессе.

Родительский университет. 9 класс. Тема: Агрессия, её причины и последствия.

ГУО «Славенская средняя школа имени П.А. Галецкого Толочинского района»

Занятие с элементами тренинга «Агрессия: понять, чтобы помочь»

(занятие для родителей учащихся IX класса, 2-я четверть)

Классный руководитель 9 класса

Халецкая Татьяна Михайловна

Цель: Повышение психологической компетентности родителей в вопросах причин и последствий агрессивного поведения детей, а также освоение навыков конструктивного взаимодействия.

Задачи:

• Раскрыть понятия «агрессия» и «агрессивность».
• Выявить глубинные причины агрессивного поведения в разные возрастные периоды.
• Обучить родителей техникам управления гневом и способам профилактики агрессии.

I. Вступительная часть.

Для ребенка существуют два главных мира — семья и школа. Часто родители сталкиваются с тем, что их «ласковый котенок» вдруг превращается в «колючего ежа». Важно понимать, что агрессия — это естественный механизм выживания, но в современном мире ребенку нужно научиться управлять этим импульсом с помощью взрослых.

II. Лекционная часть. Что такое агрессия?

Основные понятия:

• Агрессивность — это устойчивая черта личности, склонность к враждебности и неспособность контролировать свои реакции.
• Агрессия — конкретные действия (физические, словесные или символические), направленные на нанесение вреда.

Виды проявлений:

1. Реактивная агрессия

Что это: ответ на обиду, угрозу, унижение, несправедливость. Возникает импульсивно.
Пример:
– Подростка толкнули в коридоре → он в ответ ударил.
– Учителя резко отчитали при классе → ученик грубо огрызнулся.

2. Инструментальная агрессия

Что это: агрессия как средство достижения цели.
Пример:
– Угрожает однокласснику, чтобы списать домашнее задание.
– Запугивает младших, чтобы те выполняли его поручения.

3. Прямая агрессия

Что это: направлена непосредственно на объект.
Пример:
– Открыто оскорбляет одноклассника.
– Бьёт, толкает, ломает вещи на глазах у других.

4. Физическая агрессия

Что это: причинение телесного вреда.
Пример:
– Драка после уроков.
– Пинки, подзатыльники, толчки.

Часто воспринимается подростками как «норма», особенно у мальчиков.

5. Вербальная агрессия

Что это: агрессия словами.
Пример:
– Оскорбления, насмешки, крики.
– Уничижительные прозвища, угрозы в мессенджерах.

6. Косвенная агрессия

Что это: скрытая, обходная форма.
Пример:
– Распространение слухов.
– Игнорирование, бойкот.
– Насмешки «за спиной».

7. Гетероагрессия

Что это: направлена на других людей.
Пример:
– Унижает слабого одноклассника.
– Проявляет жестокость к младшим или сверстникам.

8. Аутоагрессия

Что это: агрессия, направленная на себя.
Пример:
– Самообвинения: «Я ничто», «Я всем мешаю».
– Самоповреждения, рискованное поведение.
– Демонстративные высказывания о бессмысленности жизни.

Внимание!!! Очень важный сигнал для взрослых.

9. Целевая агрессия

Что это: заранее спланированная, осознанная.
Пример:
– Готовится к мести: ждёт удобного момента, собирает «команду».
– Продумывает, как унизить конкретного человека.

10. Спонтанная агрессия

Что это: внезапная, без явной причины, «на эмоциях».
Пример:
– Резко швырнул тетрадь.
– Накричал из-за мелочи.

Часто связана с переутомлением, гормональными изменениями, стрессом.

«Философия и биология агрессии»

В основе профилактики агрессивного поведения лежат принципы гуманной педагогики, которые особенно значимы в работе с подростками.

1. Агрессия как «крик о помощи» (Подход Ш. Амонашвили)

Согласно принципам гуманной педагогики, ребенок — это явление (феномен) в нашей жизни, и его поведение всегда имеет скрытый смысл. Агрессия никогда не возникает на пустом месте; это всегда искаженная форма поиска любви или защиты.

• Ребенок как зеркало: Амонашвили подчеркивает, что взрослый является «зеркалом» для ребенка. Если в семье нормой являются ссоры, крики или рукоприкладство, ребенок неизбежно копирует эту модель, считая её эффективным способом достижения целей.
• Смысл протеста: часто за агрессией скрывается мольба: «Позвольте мне жить своим умом». Когда родители используют только приказы и резкую критику, ребенок восстает, защищая свою личность. В гуманной педагогике это называется «защитой своего духовного пространства».

2. Границы и биологические ритмы (Подход Е. Мурашовой)

Екатерина Мурашова часто акцентирует внимание на том, что агрессия — это биологический инструмент, который сталкивается с социальными рамками.

• Недозрелость мозга: важно помнить, что префронтальная кора, отвечающая за контроль эмоций, созревает только к 18–20 годам. До этого времени требовать от ребенка идеального самоконтроля — физиологически невозможно.
• Тест системы на прочность: с точки зрения системной психологии, агрессия подростка — это проверка границ. Если родители проявляют «попустительство» или «вседозволенность», ребенок начинает проявлять еще большую агрессию, чтобы нащупать опору и правила, в которых он остро нуждается для чувства безопасности.
• Информационная перегрузка: Мурашова часто говорит о «цифровом шуме». Источники подтверждают: бесконтрольное использование гаджетов и «виртуальное насилие» в играх притупляют способность распознавать реальную боль другого человека, превращая агрессию в привычный сценарий.

Ключевые принципы гуманной педагогики:

1. Принцип безусловного уважения к личности ребёнка

Ребёнок ценен сам по себе, независимо от оценок, поступков и поведения. Осуждать можно поступок, но не личность.

«Воспитание — это прежде всего уважение к человеческому достоинству ребёнка»(В.А. Сухомлинский)

2. Принцип принятия

Подростку важно чувствовать: его принимают даже тогда, когда он злится, спорит, ошибается. Непринятие усиливает агрессию.

«Только в атмосфере принятия ребёнок раскрывается и доверяет взрослому»(Ш.А. Амонашвили)

3. Принцип диалога, а не давления

Вместо приказов — разговор. Вместо угроз — обсуждение последствий. Подростки острее реагируют на несправедливость, чем на строгость.

«Там, где кончается диалог, начинается насилие»(В.А. Сухомлинский)

4. Принцип личного примера взрослого

Дети учатся не по словам, а по тому, как взрослые выражают злость, решают конфликты, признают ошибки.

«Ребёнок воспитывается не тогда, когда его воспитывают, а тогда, когда живёт рядом со взрослым»(Ш.А. Амонашвили)

5. Принцип веры в возможности ребёнка

Подросток должен слышать: «Я в тебя верю», «Ты справишься». Недоверие и постоянная критика провоцируют протестное и агрессивное поведение.

«Вера взрослого в ребёнка — это крылья, на которых он поднимается»

(Ш.А. Амонашвили)

Вопросы для обсуждения после лекции

(предлагаются родителям для свободного высказывания, без оценки ответов)

1. С какими проявлениями агрессии подростков вы сталкиваетесь чаще всего в своей семье?
   (словесная грубость, замкнутость, вспышки гнева, протестное поведение и др.)
2. Что в поведении вашего ребёнка вызывает у вас наибольшее беспокойство или растерянность?
3. Легко ли вам сохранять уважение и спокойствие, когда ребёнок ведёт себя агрессивно? Что этому мешает?
4. Какие принципы гуманной педагогики вы уже используете в семье, а какие хотели бы попробовать?

III. Практический блок: Элементы тренинга

Упражнение 1. «Самоанализ чувств»

Родителям предлагается письменно ответить на вопросы (время — 8 минут):

• Какие чувства вы испытываете, когда ребенок проявляет агрессию?
• Какие ваши слова или действия помогают ребенку стать спокойнее?
• Что, по вашему мнению, является истинной причиной его поведения?

Упражнение 2. Игра «Путеводитель по эмоциям»

Это упражнение можно проводить дома всей семьей для развития эмоционального интеллекта.

• Инструкция: Один участник называет ситуацию (например, «задали много уроков»), а остальные показывают карточку с эмоцией, которую это вызывает. Это помогает понять, что одно и то же событие может вызывать у мамы радость, а у ребенка — злость, и обсудить почему.

IV. Аналитический блок: Причины и последствия

Причины агрессии (почему «закипает котел»?):

1. Семейные факторы: ссоры между родителями при ребенке (копирование модели поведения), «тактильный голод» (недостаток объятий и поцелуев), отсутствие четких границ или, наоборот, чрезмерная опека.
2. Борьба за внимание: ребенку проще получить негативное внимание через плохой поступок, чем остаться незамеченным.
3. Защитная роль: подростки используют агрессию, чтобы отстоять свои границы, справиться со страхом или скрыть обиду на родителей.
4. Физиология: незрелость нервной системы, последствия тяжелых родов, гормональная перестройка у подростков или банальное нарушение режима дня и недосып.
5. Внешняя среда: кибербуллинг в интернете, влияние хейтеров и агрессивный контент в играх.

Последствия: Постоянная агрессия разрушает отношения с друзьями, приводит к конфликтам в школе, снижению успеваемости и даже к соматическим заболеваниям. Самое страшное — ребенок чувствует себя одиноким и непонятым.

V. Рекомендации родителям: «Рецепты управления гневом»

1. Техника «Листок гнева»: скомкать, порвать или растоптать бумагу, чтобы выплеснуть гнев экологично.
2. Позиция «Заботливой Альфы»: быть ведущим взрослым, который дает навыки самостоятельности, но уважает личное пространство ребенка (например, стучит в дверь перед входом).
3. Конструктивная критика: обсуждать поступок, а не личность. Вместо «Ты плохой» использовать: «Я расстроена, что ты не вынес мусор, сделай это, пожалуйста, завтра».
4. Личный пример: не требуйте от ребенка спокойствия, если сами кричите в спорах. Учитесь прямо говорить о своих чувствах: «Я сейчас разгневана, мне нужно 5 минут тишины».

Позиция «Заботливой Альфы»

Единственный конструктивный путь — это позиция взрослого как мудрого наставника. Это означает:

• Признание автономии ребенка, уважение его прав и личного пространства (например, стук в дверь перед входом в комнату).
• Эмоциональная щедрость: Ликвидация «тактильного голода» через объятия и поцелуи, которые дают мозгу сигнал безопасности.
• Обучение вместо наказания: не просто запрещать гнев, а учить «Листку гнева» или прямому проговариванию чувств: «Я сейчас рассержен».

Агрессия — это не «порча» характера, а сигнал о разбалансировке системы. Наша задача как родителей — не ломать волю ребенка, а помочь его нервной системе адаптироваться, создав безопасную среду, где его слышат.

Заключение

Помните, что за любой вспышкой ярости ребенка чаще всего скрываются боль, страх или разочарование. Ваше внимание и поддержка — лучшее лекарство от детской агрессии.Агрессию ребенка можно сравнить с дымом от костра. Бесполезно разгонять дым руками (запрещать эмоции); нужно найти, где «горит» (первопричина — обида, усталость или страх) и помочь ребенку потушить этот внутренний огонь или правильно направить его тепло.

Метафора для закрепления: Представьте, что эмоции ребенка — это бурная река. Агрессия — это когда вода выходит из берегов и разрушает всё вокруг. Родительские запреты и крики — это попытки построить глухую стену на пути воды, которую всё равно рано или поздно прорвет. Гуманная педагогика и психологический подход Мурашовой предлагают другое: стать берегами для этой реки. Крепкие, предсказуемые берега (границы и режим дня) не дают воде разрушать всё вокруг, но позволяют реке течь в нужном направлении, сохраняя её силу и энергию.

24.12. 10 класс
Родительский университет
Первая любовь в жизни вашего ребенка.
Рассмотренные вопросы данной темы помогли разобраться родителям в вопросах знания особенностей переживания первых чувств в юношеском возрасте, способах оказания поддержки на данном этапе становления личности, типичных проблемах этого периода.
Для родителей разработаны памятки по теме занятия.

Общешкольное родительское собрание 24 декабря 2025 года.

3 класс. Род. университет. 31.10 Тема "Значение школьной отметки в жизни ребёнка".
-Отметка и оценка знаний учащихся.
-Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся.

-Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям.

31.10. 10класс
Родительский университет "Здоровье-это жизнь"
Цель занятия - способствовать просвещению родителей по данной теме, помочь осознать важность и значимость периода ранней юности в становлении личности подростка.
Рассмотрены вопросы, связанные со здоровьем подростка:влияние стресса , вредных привычек,причины возникновения гиподинамии и ее последствия. Для родителей по данной теме была разработана памятка.

1 класс. Адаптация первоклассников к условиям школы

30 октября в четвертом классе прошло занятие родительского университета на тему "Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов". Родители были проинформированы о психофизиологических особенностях учащихся, даны рекомендации в вопросах оказания психолого-педагогической поддержки своим детям и предложена памятка-пожелание родителям.

Дайте человеку цель, ради которой стоит жить, и он сможет выжить в любой ситуации.

Гёте

31.10.2025 г. На Родительском университете обсуждался вопрос "Жизненные цели подростков".

Все цели жизни человека подразделяются на 3 группы:

Первая жизненная цель — создание своей личности.

Вторая жизненная цель — создание отношений с другими людьми.

Третья жизненная цель — создание отношений с окружающей средой.

План работы

Родительского университета ГУО «Славенская средняя школа имени П.АГалецкого Толочинского района» на 2025/2026 учебный год. 

Цель Родительского университета — повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагоги­ческих знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.

Основные задачи Родительского университета:

• построение системы непрерывного психолого-педагогического диалога с семьей о проблемах развития, обучения и воспитания личности ребенка;
• организация эффективного сотрудничества с родителями (законными представителями); повышение мотивации родителей учиться родительству, содействие развитию навыков родительского самообразования, ключевых компетенций родителей;
• повышение социально-педагогической, психологической, правовой культуры родителей;
• пропаганда позитивных образов семьи, отца, матери, родного дома, формирование чувства Родины через изучение истории своего рода, родного края, своей страны;
• содействие воспитанию истинных граждан своей страны, настоящих тружеников, ответственных членов семьи.

Работа Родительского университета организована с учетом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды в три этапа:

• I ступень — «Мой ребенок — младший школьник» для родителей учащихся I—IV классов;
• II ступень — «Мой ребенок — подросток» для родителей учащихся V—IX классов;
• III ступень — «Мой ребенок — старшеклассник» для родителей учащихся X—XI классов.

Воспитательная деятельность Родительского университета строится:

• на оценке родителями собственного жизненного опыта;
• на приобретении новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы;
• на стабильном общении детей и их родителей;
• на формировании атмосферы поиска новых знаний;
• на самосовершенствовании родителей через осознание ими индивидуального взгляда на ребенка;
• на развитии творческих способностей членов семьи;
• на умении видеть результаты развития детей;
• на умении видеть трудности и искать пути их преодоления, выстраивать лестницу успеха.

Формы проведения занятий:

• традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.); традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.); 
• дистанционные (вебинары, форумы, online-консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на «горячей линии» учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей; привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).

Ожидаемые результаты работы Родительского университета:

• формирование у родителей осознанного отношения к родительству;
• повышение интереса родителей к самообразованию;
• удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах:                 
• в обучении, психолого-педагогической поддержке и др.;
• повышение уровня педагогической культуры родителей;
• активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;
• развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;
• охват родительским всеобучем большинства родителей учащихся, благодаря системе дистанционного обучения.

Занятия Родительского университета проводятся один раз в четверть.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

  I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»  для родителей учащихся I-IV классов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

II ступень – «Мой ребенок – подросток» для родителей учащихся V-IX классов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» для родителей                  учащихся  X класса

ПОЛОЖЕНИЕ

о родительском университете ГУО « Славенская средняя школа имени П.А.Галецкого Толочинского района» на 2025/2026 учебный год.

Общие положения.

1.1. Настоящее Положение разработано на основании инструктивно-методического письма Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2025/2026 учебном году» и определяет условия, порядок организации, направления деятельности, структуру родительского университета.

1.2. Родительский университет создан для развития взаимопонимания, сотрудничества семьи и школы.

1.3. Родительский университет осуществляет свою деятельность в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь и настоящим Положением.

1.4. Создание родительского университета не приводит к изменению организационно-правовой формы, типа и вида учреждения образования, в его Уставе не фиксируется.

1.5. Работу родительского университета организует директор, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, педагог-психолог, педагог социальный, привлекая кадровые и информационные ресурсы Толочинского района.

1.6. Общую координацию деятельности родительского университета осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

Цели, задачи и направления деятельности родительского университета, ступени реализации и формы проведения занятий.

2.1. Целью создания родительского университета является:

создание условий способствующих психологическому просвещению родителей, ознакомлению с информацией по различным вопросам воспитания.

2.2. Задачи:

- построить систему непрерывного психолого-педагогического диалога с семьей о проблемах развития, обучения и воспитания личности ребенка;

-организовать эффективное сотрудничество с родителями (законными представителями);

- повысить мотивацию родителей учиться ответственному родительству, содействовать развитию навыков родительского самообразования, ключевых компетенций родителей;

- повысить социально-педагогическую, психологическую, правовую культуру родителей;

- пропагандировать позитивный образов семьи, отца, матери, родного дома, формирование чувства Родины через изучение истории своего рода, родного края, своей страны;

- содействовать воспитанию истинных граждан своей страны, настоящих тружеников, ответственных членов семьи;

- формировать ценностно-смысловые основы родительства;

- актуализировать чувства ответственности за выполнение родительских функций;

- формировать и развивать психолого-педагогические компетенции родителей в области семейного воспитания (формировать знания о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формировать гармоничные семейные отношения, навыки конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействовать развитию навыков самообразования родителей;

- обеспечивать целенаправленную работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижению риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновению затруднений в семейном воспитании, оказывать своевременную психолого-педагогическую и информационную помощь семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

2.3. Основные направления деятельности родительского университета:

- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания;

- правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;

-   психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка;

-   гражданское: о путях развития образования, школы;

- консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам;

- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества;

-   расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом;

- организация и осуществление выставочной деятельности по пропаганде эффективных технологий воспитания;

-   построение системы распространения эффективного педагогического опыта.

2.4. Ступени в реализации родительского университета

- I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» - для родителей учащихся I-IV классов учреждений общего среднего образования.

- II ступень «Мой ребенок – подросток» - для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования.

- III ступень «Мой ребенок – старшеклассник» - для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования.

2.5. Формы проведения занятий

- Традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);

- Дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).

Условия, порядок создания и управление родительским университетом

3.1. Условия создания родительского университета:

- создается на базе ГУО « Славенская средняя школа имени П.А. Галецкого Толочинского района»;

- создается на основании настоящего Положения;

- координирует деятельность родительского университета заместитель директора по воспитательной работе;

- реализуется в каждом классе с законными представителями учащихся;

- за реализацию родительского университета в каждом классе отвечает классный руководитель;

- занятия проводятся один раз в четверть;

- родительский университет может реализовываться в очной и в дистанционной форме, в случае ухудшения эпидемиологической ситуации только в дистанционной форме.

3.2. Координатор родительского университета:

Координатором работы родительского университета является заместитель директора по воспитательной работе. В свое работе координатор:

- несёт ответственность за эффективность деятельности родительского университета;

- координирует деятельность родительского университета;

- осуществляет взаимодействие с классными руководителями, педагогами социальными, педагогами-психологами;

- подписывает все документы, касающиеся деятельности родительского университета, в пределах своей компетенции;

-   ведёт в установленном порядке делопроизводство, при необходимости составляет отчётную документацию и представляет по запросу соответствующих государственных органов сведения о реализации мероприятий родительского университета;

- в целях реализации поставленных задач родительский университет взаимодействует с заинтересованными лицами, организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение общего среднего образования.

3.4. Родительский университет реализуется на основании подготовленной программы учёными Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, либо самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы развития.

3.5. Деятельность родительского университета осуществляется в соответствии с данным Положением и планом работы родительского университета.

3.6. В конце учебного года координатор может предоставить педагогическому коллективу, учебно-методическим формированиям информацию об эффективности, результативности реализации мероприятий плана родительского университета.

3.7. Основанием для начала и прекращения деятельности родительского университета являются методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь об организации социальной, воспитательной и идеологической работе, либо иной нормативный, правовой документ Министерства образования Республики Беларусь.

Структура родительского университета.

4.1. Структуру родительского университета определяет и утверждает директор учреждения образования.

4.2. Родительский университет может использовать в работе следующие помещения, необходимые для обеспечения его деятельности – учебные кабинеты, компьютерные классы, методические кабинеты, библиотеки и др.

4.3. Классные руководители организовывают мероприятия родительского университета в рамках часов организационно-воспитательной работы.

Документация

-   Положение о родительском университете;

-   план работы на учебный год;

- методические материалы, проекты, разработки, фотоотчеты и другие материалы, создаваемые в рамках работы родительского университета.

Порядок внесения изменений и (или) дополнений в Положение.

6.1. В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и (или) дополнения в установленном законодательством порядке.

4 класс

Родительский университет

Тема 3. «Ребенок и компьютер»

Присутствовало 12 родителей.

Круглый стол.

Родители ознакомились с возможными рисками при использовании интернета детьми, получили рекомендации и материалы по вопросу информационной безопасности.

3 класс

Родительский университет, 21.03.2025

2 класс

Присутствовало 8 родителей.

Тема 3. «Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка»

Практико-ориентированное занятие.

Детские годы — самые важные в жизни каждого человека. Как они пройдут, это зависит от взрослых: родителей, учителей, воспитателей. Конечно же, главную роль в жизни маленького человека играет семья. Чтобы ребёнок был психически здоровым, необходимо оберегать его от внутрисемейных разборок, неурядиц, чаще прислушиваться к нему. Тогда у ребёнка повысится успеваемость, улучшится здоровье, он будет уравновешенным, избавится от страхов, он будет уметь сопереживать людям. 

23 декабря, в Славенской средней школе в 6 классе, в рамках родительского унтверситета был проведен круглый стол по теме: Профилактика проблемного поведения подростков. Родители высказали свои мнения о проблемах поведения подростков и детей. Проведён инструктаж с родителями по безопасности  во время зимних каникул: нахождение возле водоёмов, использование пиротехники, пожарная безопасность, использование тюбинга. В завершении родителям были розданы памятки и буклеты.

23 декабря состоялось  собрание родителей учащихся 5 класса "Ответственность родителей за воспитание и поведение детей", а также родительский университет "Ребёнок среди сверстников".

Родительский университет в 7 классе прошёл в интерактивной форме. Родители примеряли на себя разные роли: учителя,сына-дочки...Ой, и сложная это работа, воспитание в современном мире 🤫